家长该如何面对孩子成绩下降?

当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。

要调动孩子学习的积极性，必须从孩子的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使孩子认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使孩子明确学习目的，以推动孩子自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动孩子积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的孩子想知而未知的问题。激发孩子的求知欲望。

创设一定的情境，让孩子在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使孩子形成认识兴趣。教学实践证明，孩子一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为孩子较稳定的，持久的学习动力。

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。

在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高孩子大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进孩子注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使孩子不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。

如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合孩子“最近发展区”的学习可能性，就能激起孩子的求知欲和积极性，特别是孩子对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。

在教学过程中，让孩子获得学习成功的体验，有利于发展孩子的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。孩子在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。

教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导孩子当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从孩子的实际出发，选择一些经孩子努力能解答的问题，让绝大多数孩子获得学习成功的体验。这是调动孩子学习积极性的有效措施。

人们从事各种活动，都期望获得好的结果。对孩子的学习结果给予及时的、恰当的评价，使孩子了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动孩子学习的积极性，使孩子产生进一步学好的愿望。

实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的。有经验的教师，都很重视对孩子课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时作出评价，以调孩子学习的积极性。

动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动机。利用孩子对其它活动的动机与学习发生关系，通过巧妙的办法，找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使孩子对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动孩子学习积极性的好办法。

那些不喜欢学习的孩子，究其原因，往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机。家长应注意运用动机迁移的方法，培养他们的学习动机，这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施。

竞赛是调动孩子学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和孩子的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，孩子在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。

集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从孩子的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的孩子进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动孩子学习积极性的作用。